南太平洋大学（The University of the South Pacific）

历史背景

• 20 世纪 50 年代初，南太平洋委员会的一项调查建议在南太平洋地区创建一所职业培训的 “中央机构”，并将建立大学作为远期目标.

• 1962 年 12 月，斐济立法议会讨论在斐济建立一所大学.

• 1964 年，新西兰提议在苏瓦建立一所区域教师培训学院.

• 1965 年，英国和新西兰政府任命了一个由查尔斯・莫里斯爵士担任主席的 “南太平洋高等教育代表团”，对 “南太平洋地区未来的教育需求” 进行调查，并就所需机构的类型和水平提出建议.

• 1966 年，该代表团提交报告，建议建立一所 “完全自治的大学，包括艺术与科学学院、斐济医学院、斐济农学院、一所中等教师教育和培训学院、太平洋神学院以及就文凭课程而言的德里克技术学院”，并建议将其命名为南太平洋大学，同时推荐斐济的劳卡拉湾的前新西兰皇家空军水上飞机基地作为合适的校址.

• 1967 年，斐济政府通过一项法令，成立了大学临时委员会.

• 1968 年 2 月 5 日，南太平洋大学正式开学，科林・艾克曼担任第一任副校长.

• 1970 年 2 月，该临时委员会被皇家宪章取代.

学校性质与成员

• 性质：公立研究型大学.

• 成员：由库克群岛、斐济、基里巴斯、马绍尔群岛、瑙鲁、纽埃岛、所罗门群岛、图克劳、汤加群岛、图瓦卢、瓦努阿图和萨摩亚 12 个太平洋岛国共同所有.

校区分布

• 主校区：位于斐济苏瓦的劳卡拉湾，于 1968 年在一个前空军基地成立.

• 其他校区：在全部 12 个成员国皆设有校区或教学点，如农学院在萨摩亚阿拉富阿，法学院在瓦努阿图，1993 年在马绍尔群岛设立了校园 .

课程设置

• 本科课程：提供教育学、旅游学、农学、科学与环境管理、工学、计算机与信息、金融、公共管理等众多专业的本科课程.

• 研究生课程：涵盖多个学科领域，包括但不限于上述本科专业的深化研究方向，为学生提供了进一步深造的机会，以培养更高层次的专业人才.

教学与研究

• 教学特色：作为太平洋文化环境的国际教学研究中心，注重将太平洋地区的文化、社会和经济特点融入教学过程，使学生能够更好地适应和服务于本地区的发展需求。采用多种教学方法，包括课堂讲授、实践教学、案例分析、小组讨论等，以培养学生的批判性思维、创新能力和团队合作精神.

• 科研实力：致力于开展与太平洋地区相关的各类科研项目，在海洋科学、气候变化、农业发展、社会文化等领域取得了显著成果，为太平洋岛国的可持续发展提供了重要的智力支持和决策依据。学校拥有一批优秀的科研人员，他们与国际学术界保持着密切的合作与交流，推动了相关领域的前沿研究.

校园生活

• 学生组织与活动：学校拥有丰富多样的学生组织和社团，涵盖文化、体育、学术、公益等各个方面，如学生会、文化俱乐部、体育协会等，为学生提供了广阔的发展空间和交流平台，丰富了学生的课余生活。

• 体育与娱乐设施：配备了完善的体育和娱乐设施，包括体育馆、运动场、游泳池、健身房等，满足学生日常锻炼和休闲娱乐的需求，促进学生的身心健康发展.

国际合作

• 与其他高校合作：与世界各地的多所高校建立了广泛的合作关系，开展学生交换、教师互访、联合研究等项目，如与北京航空航天大学共建永久性的北斗 / GNSS 电离层监测站，与南京大学等高校成立国际大学气候联盟，不断拓展国际教育合作的领域和深度.

• 孔子学院建设：积极参与孔子学院的建设与发展，与北京邮电大学等高校合作，在多个校区设立了孔子课堂和示范孔子学院，推广汉语教学和中国文化，促进了中太两国之间的文化交流与合作